鐵砧山、火炎山享受青草地享受汗水

鐵砧山、火炎山享受青草地享受汗水     /許彩梁  106.06.10

前言：前陣子以為已經把這幾年的戶外教育日記整理完畢，可以做階段性的了結。但，今天收到一位朋友的來信，問到先前是否有帶他去爬過火炎山，我原想從這日記裡尋找當時的記錄給他參考卻找不到，原來，還是有許多文章遺落在電腦各處，待有人提醒時，隨時將它們找出來……

冰雪櫻緣（五）～冰河台灣

冰雪櫻緣（五）～冰河台灣                107.07.03-07

前言：在二年半歷經五次寒暑假的共學活動之後，我主動將冰雪櫻緣系列的活動畫下休止符，許多朋友們問：「為什麼要停下來？」「因緣吧！」我總是這樣子回答。實際上，世界上的因緣運轉都有它實體世界的蛛絲馬跡，我嗅到了這些細微的感覺之後做了決定，這種直覺很難做理性的分析。為了對這五次的因緣負責，我把五次以來收集到的計畫、手冊、學生和師長們的行前作業、學習後的心得等等，花了一個星期的工作時間，編成一本厚達238頁完整的手冊，   對這段曾經的緣份做了完整的交代。在此，以序和摘錄幾篇親師生的回饋文章作為冰雪櫻緣（五）的記錄。

冰雪櫻緣（四）～從東北角、蘭陽溪探訪鮭魚原鄉（和孩子一起學習）

冰雪櫻緣（四）～從東北角、蘭陽溪探訪鮭魚原鄉   107.01.20-24

前言：冰雪櫻緣（四）的教學目標設定在探討櫻花鉤吻鮭的另一條可能的來路～蘭陽溪，因此規劃從蘭陽溪口上溯到思源埡口，再回到環山部落進行沿途的探討。我想，既然到了蘭陽平原，如果沒有去一趟東北角吹吹東北季風、認識海邊的特殊地質地形景觀，那多可惜啊！於是，東北角的行程就被納入了，尋覓住宿的過程中，「大里天公廟」廟方聽說我們是偏鄉學校，爽快的應允提供我們免費的住宿，真是善緣。以下收錄回程後我給家長們的話，以及家長們的回饋。同時，為了讓大家了解這幾天的過程，我也收錄了一位同學的心得報告。

登玉山組親師生心情記錄

                  登玉山組親師生心情記錄

前言：這是登玉山組帶隊老師的檢討報告書與心情抒發，報告是曹老師用自己長期爬百岳的角度撰寫的，相信對其他學校辦理類似活動可以提供很大的經驗值。另外選錄同學與隨行家長的文章，從這幾篇文章中，大致可以得知玉山組的登山歷程。

太魯閣地區戶外教育之旅

太魯閣地區戶外教育之旅    /許彩梁108.1.23-26

  在台14甲昆陽停車場訴說1913年合歡越嶺道探勘隊伍，當年在附近遇上暴雪，造成台灣史上最大的山難事件；在冷颼颼的佐久間鞍部停車場旁的小平台上，用米酒祭拜1959年開鑿中橫殉難的五名隊員的墳塚。之後，中橫太魯閣之旅才真正展開……。

筏子溪手拋網實作

筏子溪手拋網實作       /許彩梁 107.12.24

最近不知為何經常用「金錢」促進孩子的學習，或許你會嚇一跳說：「老師怎麼可以這樣子做」。

岩石與礦物戶外教學觀課心得

岩石與礦物戶外教學觀課心得    /傅淑琴  107.12.03

導讀：這學期因緣際會到靜宜大學擔任幾次國小教育學程的指導老師，班上幾位同學（學校代理教師）聽我談戶外教育的有趣教學方法之後，決定用他們辦理校慶運動會補休的時候，來看我上岩石與礦物的戶外課。我很高興還有老師願意隨行觀課，因為我總是告訴所有的人說：「歡迎所有的人在我上課的時間來觀課，教室的門開著，不必事先告訴我。」我只是要說明一件事情：我的課不一定很精采，但我的每一節課都是有備而來。以下是傅老師跟著我們去仙女瀑布區域進行教學的記錄。

秋天‧一起去看古蹟‧和學生‧和朋友們

秋天‧一起去看古蹟‧和學生‧和朋友們      /許彩梁  107.10.29-30

～為了這兩天的課程，我準備了將近一年的時間，學習先前未知的古蹟、廟宇建築領域，兩天過後，我不是清空腦中的庫存，相反的我多了一雙欣賞美好事物的眼睛和心。

惠蓀林場戶外教育交通探勘之路

惠蓀林場戶外教育交通探勘之路     /許彩梁  107.10.21

        人生中有許多經驗是要用時間摸索換來急不得的，這不是功利思維的浪費時間，也不是教科書化約的公式。我們在時間流轉中不斷與外界事物的互動，不斷的融入真實的世界，在台灣，我們用生命學習使自己成為台灣文化的一員。

談「戶外教育」的哀與愁

談「戶外教育」的哀與愁    /許彩梁  107.05.09

如果說有一種教育的形式，非常古老、非常自然，卻在現代的教育制度中成為冷門的形式，我想戶外教育一定榜上有名。

大安溪二天一夜戶外探究～談家長支援與共學

大安溪二天一夜戶外探究～談家長支援與共學    /許彩梁 107.05.05-06

    老實說，如果沒有我們這一群家長，假日的戶外活動根本搞不大、做不久；如果沒有許許多多的因緣際會，活動不會那麼平順又精采。因為要成就一件事情，絕對不是一個人單打獨鬥可以畢其功的。

壯遊玉山～登玉山主峰總報告

壯遊玉山～登玉山主峰總報告           /許彩梁  107.04.14

    ～教育不是廉價的更不是一蹴可幾的，它需要長期投資心力、體力和意志力，最後加上些許的運氣才能完成終極目標或只是階段性目標；玉山行如此，其他的教育企劃也不例外。

玉山行前高山訓練～石門山遐想

玉山行前高山訓練～石門山遐想   /許彩梁  107.03.18

～當我陷躺在石門山入口旁箭竹草坡裡頭仰望藍天，享受高山特殊的寂靜氛圍時，眼睛看著天上的雲朵，心裡頭時而放空，時而胡亂想著：如果可以，我想….

修業證明書

修業證明書    /許彩梁 107.02.03

～唯有付出後的失去，才能了脫責任，才能獲得身心靈的自由。沒留下汗水的人，永遠先找到避免失敗的藉口；做過的人才能了脫形式上的羈絆，不再留戀、我執。

等待南風吹起

等待南風吹起       /許彩梁  107.03.08

         3月5日帶學校的孩子們去爬頭嵙山，認識火炎山相地質特殊的景觀和自然生態，同時也為爬玉山做體力的儲備工作。當天，南風吹起，空氣中充滿花香，眼裡更被一叢叢嫩綠的初葉吸引，春天到了，我心裡是這樣子想。我跟孩子說：「南方的候鳥即將隨著南風吹起返北」。哪知，當天晚上北風又襲，天氣從暖熱乍時回復到涼冷，直到今日。今年的候鳥，我想提早返家的希望又泡湯了。

戶外教育之後～談戶外教育的評量

戶外教育之後～談戶外教育的評量   /許彩梁 107.02.09

～孩子的能力遠比我們設想的還強，或許他應該自己搭舞台，但是，你現在提供的舞台大小，可能影響他對自己未來舞台藍圖的想像。

壯遊綠島～綠島遊日記

綠島遊日記             / 許彩梁   107.01.21-25

前言：

以下幾篇文章是我在綠島的每一個晚上記錄下來的，最重要的目的是安家長忐忑的心，因為，高年級孩子大多數未曾離家如此遙遠與多天，第一天、第二天都有同學思鄉而哭泣，這方面我不予理會，只說「睡醒了心情就會好了」，對於隔海的家長，我利用孩子洗澡休息的夜間，把當天的心情放在學校的臉書上報導，安安他們思念孩子的心情。

特色課程到大湖桶枇杷園～阿宇家的巨石

特色課程到大湖桶枇杷園～阿宇家的巨石

                                                                            /許彩梁 107.01.16

       阿宇家住在大湖桶山的山腰，鐵皮搭建的家蓋在大約2米寬的水泥路邊，坪數大約10坪左右，還好，這條路後面就是自家的枇杷園，當我們來拜訪的時候，阿嬤一個人靜靜的拿著枝剪，在山坡上的枇杷園做著疏果、套袋的工作，沒有特別理會我們的到來。

給孩子們的勵志文之後～五支沒水的筆

          給孩子們的勵志文之後～五支沒水的筆

      / 許彩梁 107.01.06

～五支用完墨水的原子筆，代表的是孩子從善如流的內心、是孩子對學生身分的負責，甚或自我鼓舞勤能補拙的極致。實質上，它更是孩子對老師的絕對信任。

壯遊玉山體能訓練系列～大橫屏山跨年

壯遊玉山體能訓練系列～大橫屏山跨年　　　　　　/許彩梁  106.12.30

    在登山經驗豐富的宗仁爺爺隨行下，東汴國小一行40餘人，浩浩蕩蕩在七點半出發準備攀爬大橫屏山，這是儲備明年壯遊玉山的「中級山」培訓，也是我們跨年的慶祝活動，當天下午五點半才回到太平。此行給我們的啟示：大自然（山神或其他代名詞）從來沒有慈悲也無怨懟，祂依照著人們不可預知（或我們理性無法精密計算）的方式運行著，人在這大化運作中（即便是都會區幾乎完全人造的環境亦如此）或恐只能適應或耐受，談不上征服或改造。

濁水溪「風」「情」

濁水溪「風」「情」    /許彩梁 106.12.17

～每一種天氣都是好天氣，每一個境遇都是好境遇，濁水溪之行再次印證這樣子的思維。在隨遇而安的心境當中，我們在濁水溪的強烈東北季風吹襲之下，用針刺似的飛沙，烙下生命中深刻的記憶。

非談戶外‧就是戶外～原來是鄉愁

非談戶外‧就是戶外～原來是鄉愁    /許彩梁   106.12.15

〈鄉愁〉余光中

    小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭；長大後，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭；後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在裡頭；而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這一頭，大陸在那頭。