玉山行前高山訓練～石門山遐想 /許彩梁
107.03.18
～當我陷躺在石門山入口旁箭竹草坡裡頭仰望藍天，享受高山特殊的寂靜氛圍時，眼睛看著天上的雲朵，心裡頭時而放空，時而胡亂想著：如果可以，我想….
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| 寒冷的天氣過後的暖春 躺在箭竹草原中遐思 |
玉山抽籤的結果發布，我們六年級在人海茫茫中抽中了玉山籤。經歷了一個學期持續的小百岳、中級山的訓練，大夥兒對玉山期待的心情已經到達頂峰，中籤時當然是雀躍不已。但，緊接而來的是擔憂，所有的隊友擔憂自己的體能還不足以承擔這次的挑戰，自此刻起，每天放學後的操場上、山徑旁，到處充滿了運動跑步的人潮（感謝素娟老師主動協助規劃與執行運動計畫）。但，這還不夠，因此，我們安排了合歡東峰、合歡尖峰以及石門山，二座百岳以及一座冰川磨出的碎石山坡的挑戰，這不僅是「高坡度高強度」更是「稀薄空氣」與「超低氣壓」的考驗。
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| 出發前的合照 最後的笑容展現 |
其實，這一趟路一天行程就夠了，但台14甲沿線可以探討的東西實在很多，捨不得讓大夥兒奔波在路上，忘了欣賞周遭的人文與自然風景。因此，安排兩天的行程，第一天從清流部落、霧社公學校、霧社紀念碑、馬赫坡戰役沿途（登山熱身），探討霧社事件，並且延伸到佐久間左馬太總督從霧社往合歡山開闢山徑，在合歡山區集結兵力後，攻打太魯閣族的「理番」過程；另一個探討主軸，則從埔里福興農場到廬山溫泉，探討廬山溫泉區因為潛在的地滑危機，準備將行水區兩岸各100公尺附近的旅舍、商店集體遷移到埔里，其中隱藏許多經濟、情感等諸多糾纏的情結值得探討。第一天晚上，則在清境國小操場進行觀星活動，夜宿學校木板教室。
我在想，如果這一趟路是教學的起始點，那麼，回到學校後，可以繼續探討日治時期總督府與原住民的關係、探討日本來台的山地資源開發、探討原住民的傳統祖訓（賽德克人為GAYA、泰雅族為GAGA等）、石板屋建築、民情風俗等；又或，這趟旅程之後，可以是台灣地體的探討、變質岩（板岩等）的認識、水庫土石淤塞的環境議題、高山溫度與氣壓變化主題、冰河在台灣等等。換句話說，兩天的行程之後，可以延伸無數的教學題材，只要我們的體制可行、只要我們的老師可掌握課綱及探究教學的方法、只要我們的孩子有意願學習，這種戶外課程與學校課程的深度探討的主題教學歷程，是實驗教育非常可行的出路。當然，目前的我認為家長的協助與參與，是此類戶外教育可否成行的關鍵因素，實驗教育的家長不僅是簽下活動同意書，更需在交通與生活的提供協助與照顧，最重要的行程的前中後都和孩子共學。
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| 如果先來一趟馬赫坡 再來座相關的歷史深入探討 那有多好 |
如果能採用這種教育模式，戶外教育當時，除了團體生活（群性）的培養，孩子學習方面則著重在觀察、記錄、體驗與當下的感受，回程後的深入探討，才是培養一個人全方位思考的重要歷程。雖然我鼓吹戶外教育，但實際上我認為課堂內搭配戶外的體驗的學習，才是真正的教育，親師生都得沉浸在這兩者環境的切換過程，所以，我認為戶外學習是孩子接近真實世界的路徑，課堂學習則是深化孩子理解世界的殿堂，缺一不可。但，這事是諸多因緣成熟才能畢其功的事情。
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| 清境國小的夜 是最好統整的時機 當然觀星也是一定要的 |
因為膝傷的關係，爬完合歡東峰我便舉雙手投降，留在觀景台（秀林鄉和仁愛鄉的交界）等待未成熟的五年級組人馬緩慢下山（這組持續抽玉山籤），六年級組的親師生，仍照原訂計畫繼續爬上合歡尖山，之後，兩組人馬在石門山入口處會合一起爬上最後一座石門山，這簡直是完美的培訓行程。完美的不僅是登玉山組連續挑戰三座高山的體能訓練；還有，他們在戊益老師、旭斌主任的帶領下，透過調配步伐及沿途講解、認識登高山的基本知識、技能與態度；更重要的，「完美」在這群已經面無表情的人的腳上、在他們強韌的心理上，因為，他們知道下個月12號就要上山了，不得不抉擇走上這條強健身體和意志力的路途。
爬山除了體能最重要的是心理素質（當然我這種傷兵除外）的培養，缺一不可。和幾個爬不動的孩子留在石門山登山口，我躺在50公分左右的玉山箭竹草叢裡，頭時而放空、時而發想，突然間，一群熟悉的孩童歡樂對話聲從山坡上下來，我停下上述的想像。然後，看了一下手錶，這三座山，我們從將近九點開始爬，到下午一時半，四個多小時含午餐時間，比我預計的2點離開，早了半小時，真是厲害。回程的車上，聽說都睡成一片！
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| 還沒抽到的五年級組 爬一座東峰就像洩了氣的球 |
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| 這組人馬確定要爬玉山 硬是撐過了3座高山的挑戰 |
備註：之後五年級組連續抽了幾次玉山籤仍然沒有抽中，我想是玉山山神的指示，祂看到五年級組的身心素質還不足，希望成熟了以後再來比較好。
