等待南風吹起 /許彩梁 107.03.08
3月5日帶學校的孩子們去爬頭嵙山，認識火炎山相地質特殊的景觀和自然生態，同時也為爬玉山做體力的儲備工作。當天，南風吹起，空氣中充滿花香，眼裡更被一叢叢嫩綠的初葉吸引，春天到了，我心裡是這樣子想。我跟孩子說：「南方的候鳥即將隨著南風吹起返北」。哪知，當天晚上北風又襲，天氣從暖熱乍時回復到涼冷，直到今日。今年的候鳥，我想提早返家的希望又泡湯了。
一早如往例開車往高鐵準備北上開會，打開廣播聽到「實驗教育」這幾個關鍵字，我即刻把音量的旋扭往右，好聽個清楚。主題是天下雜誌這一期報導「實驗教育大爆量」，大致上談家長教育的選擇權與決定，也談實驗教育的教育階段銜接與師資問題等等。雜誌總編輯提到：公辦的學校雖然掛上了實驗教育的招牌，但是人員結構還是舊有的，這是很大的挑戰。我想這的確是公辦公營實驗教育最大的內部挑戰，教育的關鍵不在經費，不在校舍的美輪美奐，在人，而師資是最重要的關鍵。舊有的思維、舊習性無法撐得起需要主動往前的實驗教育。再厲害的舵手，充其量只能控制方向，船員要不要划槳（或僅做做划槳樣子），才是船隻會不會前進的動力。
最近，我的「戶外教育」的夢又進化了，原先規劃是以「戶外教育」為實驗教育學校運作的核心，後來增加以教師為核心的戶外教育課程的操作模式的規劃，現在，在戶外教育聯盟的啟發下，增列了以學生為主體，以主題探索為核心，讓學生自主規劃，由近到遠，從本地區域到跨縣市、跨島嶼甚至跨國的戶外教育的架構。這架構下的實驗教育學校並不需要所有師資都會戶外教育的操作，我想只要1/3的人有能力，就能搞得起來，但是，重點是剩下的2/3也要具備實驗教育的意願以及戶外教育的基本概念，不然就會頭殼燒燒尾冷冷，遲早被人發現只是金玉其外的學校運作。或者說，所有的教育討論如果停留在「意願」這種初階的議題，那麼其他的「話題」都太高深，果真如此，會議桌上的討論內容，容易文不對題，牛頭不對馬嘴，因為主題是教育但討論的內容卻是權利。
候鳥不可能因為幾天的北風，停止返鄉的意願，他們只是在某處等待「南風吹起」，如果南風沒有來，也得鼓起勇氣震翅出發，如果，最後仍然回不了家，也要在地化，在另外一個故鄉留下自己曾經的記憶。
改不了在高鐵上打開電腦打字的習慣，車子又要到了。
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| 孔子周遊列國時大概也是席地而坐 隨處教學的戶外場景 |
