給關心本校戶外教育的所有朋友們的信

給關心本校戶外教育的所有朋友們的信    / 許彩梁   105.06.30

回顧：印象中，這一篇文章最後並沒有「發送」出去，它就這樣子默默的在我的電腦裡躺了好幾年。但，曾經想過的事情，還是跟大家分享，因為生命中每個時刻的想法或許不一樣，但真正的心不太會改變，到現在我還是認為，戶外教育不是經費的問題，關鍵是所有面向都必須緣份具足，特別是「人」與「文化」。

昆蟲電影院

昆蟲電影院     /許彩梁   105.5.13

回顧：由於學校位處山區，這幾年來每學期多半會安排一次夜間昆蟲電影院的活動，雖然活動重複但是每次的學習重點不太一樣，例如：這一次是蟲的幾個「目」的認識、下一次是常見的翹翅目或蛾類等等。地點也不時在變換著，有在學校操場的、有在附近的休閒產業，也有在森林邊緣的，能找到有電源的地方是最好，不然就得自備「發電機」了。

八仙山.谷關.白冷圳戶外教學

八仙山.谷關.白冷圳戶外教學    文/ 曹秀如   105.05.01

回顧：印象中這一次我好像有感冒「失聲」，兩天的活動硬是靠著麥克風撐著，預知回家無力振筆疾書寫一篇教學心情，於是拜託秀如老師請他就這兩天的所見所聞記錄下來，作為這一趟戶外教育的註腳。

科學閱讀「九份二山」震痕

科學閱讀「九份二山」震痕     文/ 許彩梁   105.03.06

註腳：我經常利用公務的空檔，例如：班親會、親職教育等，順便辦理戶外活動，這種模式經常吸引平常比較沒有參與活動的學生和家長（很奇怪吧！），但是，這群「顧客群」一旦上癮了，就會持續參加。這種機會雖然不多，但總是有的。

化石雕刻營

化石雕刻營    文/ 許彩梁   105.02.03

註腳：大多數老師辦理活動時，會事先幫孩子準備好所有的器材，這樣子做其實浪費了很重要的學習要素～「動機」，以此化石雕刻為例，到磨製現場以前，先讓孩子到學校附近的溪邊撿拾化石，一方面可以讓孩子了解學校周遭的特殊岩石資源，另方面在簡單的原則下自己挑選的「石頭」，經過反覆審視很多次，對孩子的意義也不相同。當然，切割化石是一件風險極大的事情，當然是交給專業的人員，但後面的拋光交給孩子用砂紙「手工」研磨，雖然費時但卻記憶深刻。

惠蓀林場教學系列～師長觀課心得（4篇）

惠蓀林場教學系列～師長觀課心得

導讀：既然惠蓀林場兩天一夜戶外教育定位在「公開課」，出發前我提出一個要求「參與的教師和家長」都要寫一篇觀課心得，無論形式為何，就把自己想要寫的內容，用自己的方式呈現出來。因為，我跟大家說，我為了這次的活動付出非常多的心力，孩子也為了這次活動，先前要寫參加想法、事後還要寫學習心得報告，我們既然和孩子一起共學，當然要做好表率，讓孩子也看到自己學習的過程。您或許不相信，從這一次開始，只要和我一起參加活動的教師和家長，回程幾乎都會和孩子一樣，回饋一篇共學心得。

惠蓀林場教學系列～森林調查系列總結～森林之火

惠蓀林場教學系列～森林調查系列總結：森林之火          /許彩梁

    惠蓀林場戶外教育活動的第二天，我選用了「森林之火」進行結尾前的課程，這個課程除了讓孩子體驗「野外求生」，還整理這兩天對惠蓀自然與人文的內涵，是很新鮮而且孩子很喜歡的活動。