八仙山.谷關.白冷圳戶外教學
文/ 曹秀如 105.05.01
回顧：印象中這一次我好像有感冒「失聲」，兩天的活動硬是靠著麥克風撐著，預知回家無力振筆疾書寫一篇教學心情，於是拜託秀如老師請他就這兩天的所見所聞記錄下來，作為這一趟戶外教育的註腳。
在回程的路上，我車上載著幾個穿著微濕褲子上衣的孩子們還彼此打鬧著，樂此不疲。我問他們這一趟谷關新社的體驗之行，印象最深刻的部分是什麼? 他們嬉鬧著回答說是：宵夜吃泡麵和火鍋、讓溫泉魚輕咬臭腳丫、在溪流搓泥巴球等，這些事情的確刺激著他們引發了直接的感官體驗，必然是最先脫口而出的。只是聽完後我又再問了一次相同的問題，這一次他們自己安靜下來認真回應我的問題，孩子們卻開始討論著他們是如何能把螢火蟲握在手裡讓它繼續發光、大甲溪發電廠第一次看到生態魚道想像魚在爬樓梯的樣子、還有抽藤坑的白冷圳引水管是很厲害的發明等等，那麼再過幾個星期或幾個月後，他們是否依然能娓娓道來這些過程呢? 從經驗主義的觀點來說，知識是經驗的產物，雖然不能保證感官經驗不會出錯，但是透過實際體驗的戶外探索，開始對知識的樣貌產生疑惑與好奇，正是價值所在!因此，一份有誠意的圖文報告，就是孩子們在家長和老師盡心盡力付出後被要求的回饋，而最大受益人當然是孩子本身啊!
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| 只要是教學活動 一定要把孩子聚集在一起 沒有紀律的學習 效果不會好 |
這次兩天的一夜的活動，首先帶孩子們夜訪八仙山了解螢火蟲生態，之後住宿在博愛國小谷關分校，隔天早上的課程即是要訓練他們在環境觀察與資訊蒐集的能力，所以貓頭鷹老師設計了許多問答題針對學校本身及其所在地-谷關，讓孩子們腦力激盪一番，問題的內容包含了地質景觀、天然災害以及災後重建等項目，看著他們絞盡腦汁有所困頓但還是努力尋找答案的模樣，不禁羨慕起他們來，將來的某一天他們終將了解這是多麼可貴的過程，因為個人的知識範圍不斷地在擴展，小組合作的挑戰和包容將來更是人際關係重要的一環，而此刻，他們完全浸潤在這當中啊!
時間回到第一天傍晚直接從學校出發，一路沿著縣道136前進，再轉進台八線，孩子們在車上也都聚精會神地留意路上的指示牌，倒數算著距離谷關的公里數，雖著沿途公路景致的轉變目的地將近，我也感染了他們的興奮之情。事實上，班上有位孩子從上午就頻頻跑來告訴我，怎麼還不快點吃中飯? 下午怎麼還麼久?到底幾點出發? 那期待的神情真是讓我會心一笑。晚餐後，今晚的重頭戲就要登場，帶領解說的阿達老師和Jordan老師整裝待發，孩子們集合後分成兩組進行活動。我在阿達老師這一組，他先要孩子們定點站好然後關閉手電筒跟頭燈，讓眼睛適應黑暗；今晚主角螢火蟲-做為一種環境指標生物的意義，可以讓孩子去認真思考我們所生存的環境出了什麼問題?
在彼此對話的過程中，就有東汴的家長提到他小時候在太平山區螢火蟲隨處可見的景象現已不復存在，又能在八仙山同時看到不同種類且數量多的螢火蟲是讓心情也跟著跳躍起來的事；在阿達老師的技巧性提示下，我們一邊行走一邊就能輕輕捕捉到螢火蟲在掌心裡，連我都捕捉到好幾隻，那時盯著在兩手掌心之間閃動的光芒，一股奇幻感油然而生，是否在這光芒之中能預見未來或顯示過去，又或者是感動在當下，這僅僅一公分多的小生物居然有這麼大的能量，製造出讓人類佩服又喜愛不已的視覺浪漫?賞螢告一段落，乘車回到今晚的住宿地，儘管身體疲累甚至已經有人打開睡袋躺平休息了一會，貓頭鷹老師要孩子們開始書寫賞螢筆記，以繪製心智圖的方式記下觀察重點，有人開始不耐煩有人動作遲緩甚至有人發呆，吵吵鬧鬧中孩子們竟也都完成作業，我身邊兩位低年級孩子，國字不熟還都用注音也使力完成，時間也將近晚間十點了...
東汴的孩子來到戶外少不了體力訓練這一項喔，早上六點半起床約莫七點在司令台集合，開始進行暖身操跟跑步訓練，難道是因為這裡就在特戰訓練中心附近的關係，還要跑階梯，原本擔心低年級的孩子跟不上以及體力不好的孩子不能完成，而事實上他們都做到了，速度快慢不打緊，重要的是自我意志的動力驅使他們要跟上大家，帶領大家做晨運的六年級孩子在上一回地磨兒原鄉體驗跟著原住民孩子一起做過體能鍛鍊之後，更是有模有樣。
離開博愛國小之後，孩子們開始興奮而躁動，要去泡泉了怎麼能不開心呢? 話說谷關溫泉是屬於弱鹼性的碳酸泉，水性溫和水質良好，舊稱明治溫泉，從日據時期開始就設有澡堂，頗受大眾喜愛，只是經歷了九二一地震和七二水災景況大不如前。所以泡完溫泉後，孩子們雖然頭髮微濕飢腸轆轆，但我們還是在停車場席地而坐，此時貓頭鷹老師可不放過任何學習的機會，拿出粉筆就跟孩子聊起谷關的地理位置和溫泉特色，但我彷彿都能聽見他們肚子發出咕嚕咕嚕的聲響，此起彼落地伴隨著老師上課說話的聲音。
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| 或許孩子只記得的是「泡溫泉」 那也沒關係 戶外體驗是一定要的 |
這次戶外活動在用餐部分，其實都交代孩子們需要自理，所以麵包餅乾飲料等食物孩子們也都帶齊了，但貓頭鷹老師早就另外安排暗樁，要不然火鍋宵夜、溪邊熱食也不會憑空出現，說到底真的十分感謝東汴家長的用心和支持，真該問問孩子們，當你捧著手中那一碗熱湯麵，心裡是否有所感謝呢?
第二天下午的行程，就以大甲溪發電廠的馬鞍壩做開端，2013年起台電決定將這裡轉型為生態電廠，作為生態與能源教育之場所，建設水壩攔水發電，如此一來對魚類棲地確實會造成很大的影響，生態魚道的完成和使用，目的就是讓水壩的建置對生態的衝擊降低。另外，既然談到能源問題，席地而坐便與孩子們討論起台灣的能源類別與成本這項議題了，當然也因著地景順勢帶入白冷圳的建設意義，下一站就要去到白冷圳的取水口認識這個可稱之為新社台地生命之水的重要水圳。新社地區蔗糖產業從日據時期開始就是奠基於這條水圳，如今新社地區不但是台灣重要的香菇產地，還盛產多種水果以及種植花卉，一切的一切就是依靠著這條既堅實又脆弱的白冷圳。所以當孩子們親眼見到橫跨抽藤坑溪的2號倒虹吸管時，會有最直接的感受，高年級的孩子回到車上時還不停說著真厲害這樣的形容詞。
關於這次白冷圳的探索行程，大致是從位於白冷的大甲溪(天輪)發電廠，走在白冷吊橋上觀看馬鞍壩，再到進水口了解其中構造，看過抽藤坑溪的2號倒虹吸管後，結束在其終點圓崛，可以看到不同水門分出去的支線。當貓頭鷹老師在地上繪製的解說圖被孩子們充分了解之後，開始飄起豆大雨滴，老師提議躲雨孩子們卻說衝啊衝去停車場，這股活力十足遊戲般的樣態也為兩天一夜的活動做了最好的註解。
生命不在於找答案而是問問題，好奇心是最厲害的本事，孩子們，你們還想知道什麼呢?
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| 下雨就撐起傘 雨中行走就穿起雨衣 雨有雨的好 |
戶外小幫手～教育的宣傳手
1.參與的教師和家長都是戶外教育宣傳的好幫手。
2.除了硬性規定的心得寫作之外，軟性的「拜託」是必要的，如果他很會寫文章，就請他寫新聞稿；如果他的臉書社群很多朋友，就拜託他PO戶外遊記。這些宣傳會帶來非常大的品牌效益。
教學模式～有誠意的報告
只要參加筆者戶外教育的親師生都知道我要的是「有誠意」的報告，也就是說，我會規範這一次要寫的心得是多少字，但是只要他們用相同的「努力量」完成這一份報告，無論畫圖、簡報製作或其他形式的報告，我都接受。我也告訴他們說：「你們辛苦寫的報告，不是寫給我的，是自己學習的記錄。所以，我拍完照就會把作業還給你們」。特別是認真寫作的孩子們，這些作品原稿留在自己的身邊，比留在我這裡當「成果」還有意義。
