都會公園環境教育戶外教學

都會公園環境教育戶外教學            / 許彩梁   104.09.24

註腳：這似乎是來到東汴國小第一次全校性的戶外教學活動，應該是上個學期就約定好的參訪活動。此類型的戶外教學在小型學校通常是「行政規劃」而「教師配合」，為了改變這種習性，這一次我請班級老師利用中午的時間，規劃一下可以融入課程的教學活動。靜瑜老師為了這一節課，特地利用一個假日的時間，到都會公園附近尋找和社會科教學有關的內容，她找到了「碉堡」……。喔，不，我認為她找到了教學者的主體性。

    今天由教學實驗組申請到台中都會公園進行環境教育活動，上午出發後，由我在遊覽車上進行以鄉土地名、台灣五大地形及海拔高度為主軸的教學活動，三到六年級的孩子在車上透過解說、問答，實際認識了沿途的地形以及頭汴坑地區許多鄉土地名的由來，例如：「草嶺」原來是因為人為開發的緣故，讓原本蓊鬱的森林變成一座草原山嶺；原來，我們可以透過「龍眼腳」的百餘年老龍眼樹，認識頭汴坑的土地開發歷史…。

環境教育場域有一套完整的教學內容 通常也很吸引孩子參與

此外，此路途中，我們認識了五大地形的特徵，例如：東汴國小屬於丘陵、酒桶山為山地、台中為盆地、大肚山都會公園為臺地，還有盆地內的平原地形等等。在海拔高度變化方面，我們從學校出發到達都會公園，沿途海拔高度由東至西降低，由南至北增高，因而發現了台中盆地的地形祕密～東北高而西南低。遊覽車上是一趟豐富的知性之旅。
    到了都會公園，交由環境教育老師及志工、替代役哥哥們進行教學活動，上午是以植物的傳播為教學主題，讓孩子透過「種子的旅行」認識不同植物的種子如何傳播繁殖，最後透過實地的觀察與分享報告，將上午的教學活動做總結。
    中午是孩子們最高興的時刻了，因為在肚子咕嚕嚕的聲音中，大夥用麵包來消音，更用自備的飲料來滿足身體欠缺的水分。此外，六年級社會領域李老師還精心規劃讓孩子們就近觀察日治時期的「碉堡」，因為社會課程中有相關的照片，這趟小旅行還有資深志工楊爺爺協同帶領，真是一趟驚險的碉堡探險啊！

隱身在樹林間的碉堡 訴說二次大戰的歷史

    下午換個角度，大夥兒到草地上觀察昆蟲、小動物，孩子們透過徒手和昆蟲網捕捉，進行蟲相的調查統計，活動中可以聽到孩子們發現昆蟲時的興奮聲音，還有同學發現蜘蛛抱卵行走的現象，小朋友領略了物種多樣性的意涵，之後，進行分組發表調查記錄的結果。
    整個活動最令人印象深刻的莫過於「生命之樹」的4D電影（就是真人話劇演出啦！）透過環境教育老師的旁白，以及都會公園替代役哥哥的生動演出，孩子們領略到了樹與其他生命之間環環相扣的關係，也為上下午活動做了最好的統整與總結。
    正如校長在活動結語中說的：「今天在都會公園的教學活動，老師們回校後還會進行後續的發展與延伸，讓整個教學活動更加完整與豐富」，整個教學活動的前中後的串連是我們最重視的教學模式。
    感謝都會公園所有的老師、志工、替代役哥哥的服務，感謝學校老師的辛勞，秋分後一日天氣雖悶熱，但回家的夢鄉中，應該有許多美麗的風景畫面。

由專業的老師或志工帶領認識環境 老師除了共學 更是總結活動的主持人

教學資源～環境教育場域

1.台灣有許多環境教育場域提供專業的環境教育教師或志工，協助學校戶外教育的推展。

2.關注相關的訊息、公文，或主動聯繫該場域，時常可以獲得交通費、門票等補助，更棒的是可以獲得專業協助。

3.教師的教學工作：讓同學做好事先的功課，例如：如果這一次的主題是蝴蝶生態認識，可以搭配課程的內容，探討蝴蝶的型態、多樣性等；活動過程更是教師收集資訊，進行課後統整最佳的時機，把握共學的機會，減少和旁人閒聊的時間；回學校之後，如果能深化學習或經常引用該活動的經驗，更可促進學科的學習。