戶外教育的後續～提供學生舞台 /許彩梁 106.03.17
～提供舞台讓孩子展現，也是我認為戶外教育重要的「自我探尋」這理念的一環。但是，一般老師經常給疏忽了，以為收齊了作業就結了一樁案子，實質上，後面還可以延伸許多……
戶外教育的自我探尋，是孩子對自己內外在能力及特質的自我省思與發掘的過程，孩子在具有強度的戶外教育過程中，讓平常看不見或隱晦的部分展現出來（可能是自己身心靈的無助，也可能是優勢）並檢視之。然而，自我探尋的過程，筆者認為不僅可以在戶外教育的過程中達成，如教師能在戶外教育之後，提供「舞台」讓孩子透過上舞台前的準備與現場的展現，建立自信心，並提供他們反芻學習內容、反思自我特質的時機。
以106年寒假辦理「環山部落」四天三夜的跨校交流為例，在3月4日（星期六）我趁著當天辦理親職講座的時間，邀請參與此次活動孩子的家人以及其他有興趣的家長，共同參與學生的心得發表會，一方面我趁很多家長聚在一起的時候，跟大家分享我的戶外教育理念，並感謝家長願意支持這樣子具有風險的活動；同時，請孩子分組發表他們去環山的體驗。以下是我給家長的邀請函內容摘要：
活動日期：106年3月4日
活動時間：08:10-09:00
活動名稱：壯遊環山部落學生學習心得發表會
參加人員：參與環山部落戶外教育的學生及家長（務必參加）、其他有興趣的親師生（自由參加）
活動目的：闡述東汴國小壯遊體驗的想法及作法；提供學生發表心得的平台。
活動方式：本次發表會分為三個階段：第一階段由老師說明東汴國小學生壯遊的概念及環山部落的概念；第二階段由參與學生進行發表；第三階段進行相關的提問與討論。
原先的構想是每個孩子就自己回程後所寫的心得或PPT等進行發表，但，每個人都上台，一方面時間太冗長，一方面主題會不斷反覆，於是我將學生分成三組，請各組分別找一個主題進行發表，於是有「平等交流」、「冷冷的環山」、「冰雪櫻緣二」等三個主題。但是，很可惜的是，開學後非常忙碌，找不到時間讓孩子們聚在一起討論，雖然下課的時候，我會提醒組長要找時間練習云云，但他們上場的表現不如我的預期，縱使如此，孩子只要上台都會獲得家長們熱烈的「掌聲鼓勵」，還好，那一天，家長與我的互動很熱烈，大家關注的重點落在學校的「壯遊體驗」的規劃。
這一次之後，我還想再次提供孩子上台的機會，讓他們分享自己的心情，「剛好」九德國小邀約我去該校以「戶外教育」為主題擔任週三研習講師，我挑了四位同學請他們把自己參加環山之旅的心得，跟該校八十幾位教師進行分享。這一次，我還是沒有辦法找到時間請孩子預先練習報告，但還好，大家都有FB可以聯繫，我透過這管道請他們特別留意一些注意事項，相關訊息如下：
106年3月15日 九德國小教師週三研習
前言：這是繼環山部落發表會之後，又一次提供孩子上場的機會，把握每一次上場的機會，練習用口語傳達思想的能力喔！
主講：許彩梁
助教：賴0筠、洪0音、江0君、陳0豪
聽眾：九德國小教師約80人
時間流程：
12:40 學校出發
1330-1410 學生心得發表（助教群）
1410-1530 戶外教育簡報（許彩梁）
1530-1600 綜合討論與互動
1600-1700 喝果汁飲料時間
1700-1800 回程（分別載回家）
報告重點
一、賴0筠、洪0音、江0君以繳交的個人心得ppt進行報告（可以針對自己的ppt做增刪，然後交給我）
重點：
1.每人8分鐘以內報告完。快速且順暢，要先練習，用8分鐘報告16分鐘的內容。
2.注意發語詞及結束詞。
3.ppt不要逐字念，翻到該頁ppt，眼光閃一下螢幕，就要知道如何進行重點說明。（要先在家演練）要面對台下老師，或用光筆點螢幕進行說明。
4.現場會給簡報筆，如何翻頁自己要練習。
5.麥克風要靠近，講話要清楚、聲量放大。
二、陳0豪：以自己的文章，直接用口頭報告。5分鐘。（我會播放鳶嘴山產生懼高症的影片）
1.只說，客服懼高症的事情，包含鳶嘴山的故事。
2.用小抄寫重點提醒自己要說的內容。
這一次孩子的發表，對九德國小的老師而言，是非常新鮮的事情，因為鮮少有孩子能在全校老師面前進行專題發表，但是對我們孩子來說，上台報告是經常的活動，所以，我並不擔心他們會怯場，我煩惱的是他們習慣「照本宣科」，所以我寫了上面的提醒事項。
當天的發表除了上述幾位同學外，還有三位自己想要來從旁「學習」的孩子，一群人加上幾位家長浩浩蕩蕩坐在前排，著實給該校老師一個特別團隊的感受。我讓四個人輪流上場，並在換場的時候針對上面的報告進行補充說明，這一回，我看孩子果然有備而來，報告起來很是流暢，我想，他們的口語能力縱使不如該校語文競賽的孩子（畢竟這是一所大型學校），但，在這群老師的心中，這些孩子真實呈現自己的學習過程與努力的報告，才是現代教育中所需要的元素。
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| 孩子第一次上場面對這麼多的老師 但似乎初生之犢不畏虎 |
當天，該校藍老師主動在本校的FB留言說：「今天聽到主任與孩子的分享，很精彩唷！」我想，這並不是客套話，會說客套話的人，多是當面時的「隨口」，這種事後留言的，我一律視為「真心」的語言。所以，我也真實的回覆：「你覺得精采是因為我們談的是自己的故事，和許多人談理論或空談不一樣吧！」的確，我和孩子們談的是自己的故事，正如同這本書一樣，都是我的教學故事，即使很平凡但是很真誠。
接著，我再談一個我們參加「瑪利亞基金會2017小學生公益行動」的例子。故事起因於2月的某一天，瑪利亞基金會打電話來，說我們報名（我不知道誰報名的）「2017第十一屆愛的魔法盒-公益行動」的主題～蝙蝠洞保育行動，內容很精采（後來才知道報名的人只有給三張照片），希望我們增補PPT好讓他們評審。我接到電話有點莫名其妙，但，我這人就是好說話、好配合（其實是被他的「花言巧語」給騙了），我花了半天弄了一個PPT上傳，並做了附加說明。如下：
～沒有扎根在地方的國際教育是空虛的，所以我們希望透過這些課程，讓孩子用探究的學習方式了解家鄉，並用行動力愛惜家鄉，培養作為世界公民需具備的核心素養～
若說要透過一次的公益行動對孩子或班級產生什麼樣子的影響，充其量是虛浮不實的「報導」，教育的改變或成效，從來都不是一天兩天可以看到的，短期間內看到的成效，頂多是外顯行為上的改變，而非內心素質的轉變。
這一次的「蝙蝠洞生態保育課程」課程目標是：認識蝙蝠洞歷史人文、自然環境，並期產生自主行動。第一次我們入洞探險，我順便用昆蟲網網住了2隻台灣小蹄鼻蝠，在外頭我們觀察了牠的外型，並用電子秤秤重量，正要討論蝙蝠體重結構的時候，一位同學說：「蝙蝠被我們抓下來，又在刺眼的地方，是不是很可憐啊！」於是，蝙蝠的保護行動想法就這樣開始了。
我們透過分組的討論與發表，讓孩子把在蝙蝠洞學習到的概念融入行動的規劃中，例如：人工開鑿的蝙蝠洞有排沙窗的設計，是因為引進的溪水中含有泥沙，要定期讓沙子從那通道排出去，孩子的行動構想中則提出要把洞口引水道內的沙子挖除；蝙蝠很怕光耳朵又靈敏，洞內如果人用強光刺激或大聲尖叫，對蝙蝠而言是不好的，於是，有孩子想出立告示牌的方式，提醒入洞探險的人注意的事項；我們分析蝙蝠的排遺，知道蝙蝠吃昆蟲，孩子想到在洞附近擺放食物，吸引昆蟲聚集，如此蝙蝠就近就有食物可吃……。這過程，是孩子將知識、概念，轉變為行動最理想的學習方式，因為沒有刻意指導，只有順著學習的腳步進行思考與行動。
行動的過程中，恰好遇到一群共學團的親子在蝙蝠洞附近，這也恰好成為孩子們進行保育行動宣導過程最佳的觀眾。我看到孩子們認真、快樂的和共學團媽媽說明、討論，心理感覺真是舒坦，因為，東汴國小的實驗教育強調的不正是在實境中學習，在實境中行動嗎？蝙蝠洞系列教學只是人生中學習的一段經驗，但這經驗可以成為下一次學習的墊腳石啊！
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| 蝙蝠洞的行動來自於學生說「他會不會太可憐了！」 |
資料補上後，隔沒幾天又接到瑪利亞基金會打電話來說「恭喜！你們獲選進入全國前十強」，同時邀請我們下星期五（3月17日）到台北發表，最多由十個同學上台分享這個保育行動。我心想：「慘了！哪有時間搞這件事情啊！」，但我想，這件事情除了可以讓學校的戶外教育曝光外，更重要的，這是學生的重要「舞台」，怎麼可以缺席呢，尤其是台下的評審團包含：洪蘭、郝廣才、黑幼龍、余湘、齊柏林、須文蔚、鍾雲如、陳美鈴等人，這些是超級大卡司啊，一定要帶他們去見見市面。
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| 從體驗、探究、察覺到行動的完整過程 讓我們有機會見見市面 |
所以，我心生一計，索性就把指導獎金指定送給六年級四天三夜的澎湖之旅使用，讓大家一起為這件事情努力，於是，由我點火，高年級導師擔任導演和編劇，十位學生擔任演員，還有一位老師現場協助「一指神功」（幫忙在適當的時機切換PPT）。經過幾天的練習之後，我們在3月17日搭乘遊覽車上台北，準備為我們的旅費好好爭取一番。最後，我們拿到「特優」的成績，雖然沒有拿到前三名，但所有的人都覺得此行非常過癮，因為我們的表現是完美的，孩子帶著緊張且興奮的心情上場，每個人在自己的崗位上，完整且流暢的表現出他們的角色，把「蝙蝠洞保育行動」的過程，有趣且清晰的表達出來，真的，我給孩子滿分的表現。
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| 和來自全國的朋友一起觀摩很像嘉年華會（左上角） |
這又是一次成功的經驗，不僅是他們完整在舞台上展現出自己的能力，更重要的透過校際的展演活動，他們看到自己也看到別人，而且他們以欣賞的角度看待對手，展現出不卑不亢的心，我覺得這是最難得的。也因為自己已經完整且完美的表達，所以沒有遺憾，更沒有人為此掉下一滴眼淚（我很難理解為何很多比賽後，總有一些人哭得唏哩嘩啦）。回程遊覽車上，他們在表達自己的心情時，多以「很高興」、「很幸運」、「很值得」等話語回應，我認為這是成熟的表現，它展現出我們的孩子的氣度與視野的確與眾不同，不會被困在「排名」的狹隘情緒中。在我心中，孩子就應該具備這種「享受舞台」的素養。
提供孩子舞台是戶外教育工作者是非常重要的工作，因為，舞台除了再次省思戶外教育歷程，還可磨練孩子的心性、提昇孩子的自信心，促進自我探尋的機會。至於這舞台無論是個人的或團體的，無論小眾的或大眾的，都好。
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| 和偶像人物合照讓孩子能產生對自我的期許 |
