教育也有不確定性原理～參訪自然保育學會 /許彩梁
106.09.18
～當我們自認為課程引導的過程很精采，孩子的頭腦卻只記得「玩」的體驗；當我們覺得一趟旅程很平淡無奇，但，對某些孩子而言，卻是刻骨銘心的體驗。物理學上的測不準原理，在教育上也通用。
對一個教學者而言，最重要莫非同理孩子的內心，知道他們需要什麼，想要什麼，然後提供最適合的教學方案；但，如果教育就照這方程式運轉，那也未免太乏味了，因為，教育有趣的地方，不在我們掌握到的課程，而是孩子和課程互動中產生的生命感受或身心體驗，這部份稱為教育的不確定性原理。
9月18日下午高年級特色課程，依據「自然生態」主軸規劃一趟參訪位於車籠埔的「台中市野鳥救傷學會」的活動，教學內容設定在讓孩子了解保育志工的工作、動物救傷的終極目的～野放，也想讓孩子認識一些受傷的動物們。很慶幸的，由於我和保育學會長期的信任和合作的關係，參訪過程中獲得相當多的專業人力支援，讓我們的活動能在狹窄的空間分組進行，並給予深度的解說和觸摸等直接的體驗。為了此活動，我和周主任先前利用假日，進行場地探勘和人員調配等先前的準備工作，此次活動的交通銜接以及教學內容大致如常平順。
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| 小朋友眼睛因為看到動物而發亮 笑容打開了 心也開了 |
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| 狹窄的空間收養了很多受傷的猛禽、蛇類等動物 |
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| 惡臭的環境中，還能做筆記，這是學習的真功夫 |
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| 就是這些奇異的動物 讓孩子們回家後講個不停 |
今天收到一位家長的line，告訴我說他的孩子回家不停的分享昨天的所見所聞（還好沒有家長line過來抗議說：怎麼帶去一個臭氣沖天的地方教學。為了這個顧慮，我們特別為孩子準備「口罩」一個，以杜悠悠。）這封訊息的內容是：
老師，小妡昨天滔滔不絕的跟我分享了她昨天下午的課，講了將近30分鐘，讓我很驚豔！她像是解說員一樣，不只講了看到什麼，連所有相關的知識都記得很清楚（連廁所為何很臭也講了），一一的為我講解了一番，而且聲音充滿力量及自信，真是厲害！忽然感覺她又長大、成熟了很多！昨晚很享受的看著她的分享！感恩！我還問她妳怎麼全部記得啊！真強！她很有自信（臉上發光）的回答我：是啊！
孩子依著自己的生活經驗、個性特質等，對不同的「事實」或「環境」會有不同的感受和反應，這些反應和感受有時候會回饋給教學者，就像這則line，更多的時候，它會不經意的「消逝」，只留在孩子的記憶當中，沒有被發掘。對我而言，這次的教學不過是一個平凡無奇的事件，我只是盡力提供孩子一個和野生動物保育最直接相關的題材（有的老師會選擇口述或看影片來說明動物保育），希望孩子們能有深刻的印象（如果沒有這個企圖心，就不會如此安排），同時還擔心孩子不適應現場的惡臭等問題。現今驗證，這實際體驗的教學方式（包含嗅覺、觸覺、對動物的恐懼感，或天生的母愛等）帶來的經驗，更能深植孩子的大腦皮質一輩子記得（或曾經印象深刻）。
這幾天因著許多教育現場的事情有許多的感觸，一度陷入自我的苦惱當中。還好，昨天有一位家長說要觀我上課，他從上午的自然課和到下午的特色課程全程參與，我真的好高興，因為，教育是要分享的不能藏私。我透過自己的教學分享、透過家長的回饋文，還有孩子臉上的愉悅的表情，把自己從苦惱拔出來一些些。還是教學的好。
備註：在我寫了這篇文章之後，針對這堂課孩子們的反應，陸續有家長留言如下：
A家長：
是啊！老大ㄧ上車也是一直炫耀自己今天看到哪些動物，大赤鼯鼠寶寶喝奶奶超可愛，還看到灰面鷲（她聯想到之前參加鷹揚八卦的活動）台灣獼猴⋯，當然《臭》的事也是一定要提的呀！！更告訴弟妹要養寵物前要注意的事，弟弟超羨慕一直問他什麼時候也能去參觀？⋯⋯謝謝周主任、貓老師的用心，感恩！
B家長：
姊姊回家一直分享著今天的自然生態體驗；弟弟在一旁羨慕的眼神，神回著不服輸的精神，我以後老師也會帶我們去的😆😆😆；感恩一切，謝謝主任及老師💗
C家長：昨天的行程對孩子來說真的很精彩，從接他一上車，回家路上一直跟我分享今天看到了什麼，學到了什麼，還有他體驗了什麼，這些他都記得很清楚，讓我也當個學生上了一課，真的很感謝主任們對孩子們這麼用心，能遇見你們是我們的福氣，謝謝主任們 😄
附件 家長觀課心得
前言；這篇心得並非此次參觀保育學會的觀課心得，我附在此篇文章後面是為了表達一件事情：歡迎老師、家長和同學們共學，特別是戶外的課程，其內容千變萬化充滿趣味性和挑戰性，很適合各種年齡層一起來體驗與學習。
隨行家長觀課心得
/安淇 106.12.25
雖然已有多次帶著小孩一起參加主任帶領的活動經驗，但心情每次還是跟小孩一樣雀躍不已。出發前對每次活動的期待，最後也總是帶著滿滿的收穫和愉悅心情踏上歸程。
見識過彩梁主任帶領參觀豐原自來水廠的經驗，完全顛覆了一般人對小學生戶外教學就是去玩啊!的觀念：從發學習資料給孩子之後、分組，測學校海拔、記錄、上車後、觀察窗外景物、沿路上與水有關的標誌、設備，沿途上重要地點的海拔高度、提問、讓每個孩子都有機會回答、給獎卡鼓勵（只要孩子願意發言，無論答案對錯）…….從舊經驗出發融入新知識及體驗、提出孩子壯遊平等國小的相關經驗推測為何東汴沒有自來水而平等環山部落有？自來水廠為何會設在豐原而不設在其他地區（地形？）、水源來自旱溪、大甲溪、大安溪？…….整個過程我看見孩子仔細聆聽及做筆記、踴躍搶答、專注在當下，不斷地內建許多生活能力、知識及關心周遭環境，學會從小處去愛惜環境。
看見主任對教育的熱情、對孩子的無私奉獻，深刻感受孩子們生命中能遇上這樣的老師，真為她(他)們感到開心，也羨慕不已，其實在這裡我也是一個沉醉於老師上課情境的快樂小學生ㄛ!
又如南部地質學習之旅的開端，從一江橋上車後，發學習資料觀察左窗外頭汴坑溪水流量、植物大小、與歷年颱風的關係，左邊的山是？右邊的山脈可能是？提問、搶答，到達第一站月世界，下車走了好長的一段路終於到了吸引我們目光的泥火山，孩子們除了開心好玩外，還忙著用杯子裝火山泥—檢測溫度—沉澱—過濾—檢測酸鹼度—記錄—發表—師生討論—收拾整理、物歸原處。還記得剛要回程有家長撿到一個杯子，主任馬上集合大家，要各組組長清點工具，最後遺失杯子這組被扣了獎卡。這裡面處處隱含著彩梁主任對孩子們體能、耐力、負責、對生活教育的要求和期許。
晚上85大樓之夜，周主任和彩梁主任為我們這些隨行的家長送上既驚喜又難忘的母親節，360度的無敵夜景和甜滋滋的親子冰淇淋，讓我至今難忘呢!
而最近11/07美感教育戶外活動~~霧峰林家花園，參觀萊園、宮保第、省諮議會、大觀發電廠；其實3年前到萊園參觀時，並不是很了解它的歷史，只是獨坐在五桂樓前欣賞眼前美景，享受那單身時才有的悠閒時光。但是這次藉由老師給孩子們的學習單和活動，才真正有機會認真地走一趟萊園，甚至和孩子們一樣，在明信片上畫下萊園的一偶，而參觀宮保第，更讓我了解林家和台灣近代史的關聯性。（雖然前一天臨時抱佛腳，讀了林爽文、林獻堂….相關資料，不過和年代聯結不起來，真的霧煞煞。）這真是知性與感性的學習之旅，更高興的是看見高年級兩位導師的用心和熱情，感覺彩梁主任的精神已慢慢在蔓延，開心啊!是孩子們的福氣!
而大肚溪鐵馬行，除了見識到孩子們的耐力，更加佩服老師、立芯媽媽對孩子的支持和堅持、立芯的耐力和堅持讓我感動。（反思:如果是我，當下我也能做到嗎？....也能這樣對待孩子？...遲疑之後….最後我得到一個肯定的答案，是的，我也可以！因為我和孩子們都有旭斌主任、楷庭老師、東汴的熱情家長們，一路默默的支持和保護，感謝有您們！深深一鞠躬ㄛ），而另外的收穫是因為和孩子一起討論和完成心得，也更釐清了我對太平、大里和霧峰林家的關聯性。
住在太平，除了大樟樹公、古農莊，對於太平我真的不太了解，但透過觀課的過程，從夜間蛙類、夜間猛禽、看螢火蟲、昆蟲電影院、到仙女瀑布沿途景物、溯溪、蝙蝠洞、聖和宮、東汴到頭汴坑舊地名探索，東汴小解說員的分享…….；對於太平的人事物，才有些許的了解和認識。謝謝主任用這樣的方式，讓家長和孩子一起成長，讓他們了解身為太平人，應知太平事；認識東汴、愛惜東汴的人事物。
這只是一個開始，相信未來願景無限大。因為當孩子們習慣了這樣的學習模式後，經驗內化而後顯於外的，他們會去複製，甚至創造無限可能…..。
（後記）
為何說彩梁老師給孩子們學習中處處隱含著體能、耐力、負責、對生活教育的要求和期許呢。
例如:
*教導孩子利用ipad學習錄影，練習地名解說，製作影片的事；部分孩子卻在玩耍，漫不經心，老師的處理方式，暫停原本的戶外活動，在課堂上放映孩子錄的影片，讓孩子自己說看見甚麼？感受如何？別人的觀感又是如何？為什麼會發生這樣的事？自己說出改善方式。也依情節之大小，讓這些孩子去寫100—3、400字的心得，其他孩子則到學校的生態園繼續分組錄影和作地名解說練習。
*染布的後製工作進行熨燙、拍照、包裝清潔、定價的同時，一群原本在磨菊花木的孩子、因為有機器代工、而跑去玩且發生爭執吵架事件；老師的處理方式，集合大家後，分配清潔工作、整理環境代替責罵說教。
*孩子想參加假日的戶外活動，除了報名之外，還要寫行前報告、查資料，對於這樣的活動參與，孩子得依自己的能力展現誠意，也是對自己負責的態度。
*記得南部地質之旅，夜宿勞工育樂中心，隔天早上主任分享男生使用馬桶禮儀、體貼、惜福的概念。（容我僅從這眾多精采活動中舉些小例子）
魔鬼藏在細節裡，每每在彩梁老師帶的活動裡，感受到他完善的前置活動的規劃，活動中滿懷熱情、不計心力的付出，激發孩子學習的熱情，活動後的統整和叮嚀，提醒孩子為自己的學習負責；甚至為未來的活動作鋪陳和連結。
在此更要大大感謝 周旭斌主任一路上對彩梁老師的支持，我們這些家長才能這樣開心地陪著孩子，一起學習、一起成長。新的一年即將到來，過去對主任、老師、眾家長若有因孩子教育產生歧見甚至失言之處，請見諒!我會好好改進ㄛ，新的開始，好的開始! 感謝所有的緣分! 106.12.25
