戶外教育資源盤點～惠蓀林場 盤點者：許彩梁 104.06.30
回顧：如果要找一個安全又刺激的戶外教育場域，除了遊樂場之外，台灣其實還有很多像惠蓀林場一樣的好場域。以下是筆者以惠蓀林場進行場域盤點的記錄，若資訊可直接從網路上搜尋獲得者，在此將省略。
場域名稱：中興大學惠蓀林場
一、基本資料（略述）
地點：南投縣仁愛鄉新生村山林巷1號
優惠：戶外教學行公文至中興大學假日打九折；平日六折；停車費和清潔維護費都可抵住宿費用。
二、環境特質
（一）場域屬性：自然生態；惠蓀林場於104年03月16日取得環境教育設施場所認證證書。
（二）可進行教學主題：自然生態觀察、星空教學、植物調查等
（三）學習領域：自然與生活科技、環境教育融入
（四）場域介紹
惠蓀國家森林遊樂區即惠蓀林場，是國立中興大學所屬的實驗林。林場的名稱由來是為了紀念已故校長湯惠蓀在巡視林場時殉職因此改名。
※沿革（略述）
※惠蓀林場森林遊樂區步道系統
松風山步道：單程長約2.5公里。
杜鵑嶺步道：單程長約2公里。
青蛙石步道：雙程長約2.2公里。
山嵐小徑步道：單程2.4公里，沿途景觀變化豐富。
湯公碑步道：大部份為陡坡步道約7.5公里。可觀賞人工杉木林、人工日本扁柏林、天然生木荷保護區、天然生肖楠保護區。
（以上場域介紹摘自 維基百科
惠蓀林場 條目）
三、課程與教學方案
（一）場域特性或選擇優勢：
1.場域適合規劃二天一夜的戶外教學活動。從臺中市霧峰交流道出發到惠蓀林場僅需1小時以內車程，交通便利。當然也適合一天的戶外教學行程規劃，但極力推薦在惠蓀林場過夜，以進行深度的自然體驗教學活動。
2.過夜建議訂「研習中心」八人房，房間寬敞，又可以在對面的大草原進行主要的教學活動。而，森林遊樂區步道系統完整且安全性高，可以作為延伸教學、體驗教學的場域。
3.惠蓀林場屬中興大學管轄，又取得環境教育設施場所認證通過，對於學校戶外教學活動相當歡迎，且有住宿優惠辦法。
4.惠蓀林場適合各種季節的戶外教學活動，冬天溫暖、夏季清爽，唯天氣變化較快，夏季午後雷陣雨頻繁，教學需因應調整或進行雨天備案（研習中心有教室等室內場所可以租用）。
5.惠蓀林場餐廳離研習中心約1.5公里，有桌餐和簡餐可選擇。但建議教學者訂購便當（80元/個）並請餐廳依約定時間送到研習中心，很方便。如果活動地點與用餐時間無法搭配，例如：在松風山步道山頂觀察夕陽與體驗夜行山徑，回到研習教室已超過晚上七點（依落日時間有不同）就可自備晚餐，在山上就地食用，不必再訂便當。
6.研習中心櫃檯提供簡易醫療服務、飲水機等，辦理入房需到餐廳旁的訂房部，雖然不方便，但是可以電話辦理，並請櫃檯拜託訂房部將房間鑰匙送下來研習中心。
（二）教學元素分析與活動規劃建議
惠蓀林場全區雖大部分為天然林，但教學場域集中在森林遊樂區，主要為人工林和火災後的次生林，在此辦理之戶外教學，建議以森林生態為主軸。歸納場域可提供的教學方案舉例如下：
方案一：人造林
方案描述：
惠蓀林場有許多整齊畫一的人造林，如：台灣杉、杉木、肖楠、柳杉等。教師不必用解說的方式說明「人工林」，可以讓學生透過植物樹周、年齡、樹間距、樹高等調查方式，讓學生討論、統整出這些測量數據背後反映出來的人工林特徵～樹周差不多、間距差不多、樹高一致等。透過簡單的調查活動、討論與資料解釋，參透眼前樹林的故事，探究學習與教學過程會很精采。
學習效益：促進環境覺知
方案二：火災後次生林
方案描述：
松風山和杜鵑嶺是火災後的次生林步道。松風山步道適合進行傍晚的落日觀察（上山路程30分鐘、下山摸黑走40分鐘，外加教學活動），杜鵑嶺步道則適合清晨的森林體驗（漫步走70分鐘，順道去餐廳用早餐），這兩條步道的植被，均以二葉松為優勢的喬木樹種，且出現不同區域的二葉松，植物樹齡相似的情形。原來，二葉松是火災後迅速更新的優勢樹種，教學活動可以從森林中的二葉松樹齡大小，推估出火災（或地體變動）的大略時間，因此，將樹周和樹齡的計算應用在者兩條步道的學活動上，進行森林事件診斷，是很有趣且很有意義的學活動。（我們先假設樹每年周長可長2.5cm來計算樹齡；當然「2.5cm」本身是否正確就很值得和學生進行相關的討論。）
學習效益：良好的健康與體能、促進環境覺知
方案三：森林是水的故鄉
方案描述：
惠蓀林場中有一條「涉水步道」，其實是一段大約100公尺長的親水區，此親水區以卵石、水泥為基底，夏季很適合作為水的體驗。即使沒有特別的學活動，一群學生在水中也可以玩得很起勁，學生對惠蓀的印象中，「涉水步道」經常佔據很大的部分呢。如果要賦予教學活動，大致可以從「森林是水的故鄉」這一句話的意涵來規劃。
學習效益：學會享受學習、促進環境覺知
方案四：森林之「火」
方案描述：
為了延續松風山步道和杜鵑嶺步道中對森林火災的了解，教學者可以在沿途請學生收集易燃的松針、樹皮等，在用完早餐後，以簡易的追蹤遊戲下山，回到研習中心對面的「營火區」（現在已經改裝為遊戲區）進行與火相關的學活動。以筆者的教學活動，會請學生使用打火石，將棉花、衛生紙、樹葉等材料試著點燃，以討論燃燒三要素（可燃物、助燃物、燃點）之與這些物質是否能燃燒的關係。之後，再使用好的方法（可能是找到棉花狀的花序等），將附近的杉葉、收集的松針等點火燃燒，並統整森林火災的發生與森林再生的關聯性，因為打火石是學生第一次使用，因此，學生很喜愛這個活動。上述的「水」和此處的「火」，這兩個體驗活動，成為惠蓀戶外教學過程感受很深的一部分。
學習效益：增進學校學科或領域的學習效果、增強活動技巧
方案五：夜的體驗
方案描述：
惠蓀是很安全的場域，但是人對黑暗有莫名的恐懼。教學上可在松風山山頂進行落日觀察（要掌握落日時間），以個人為單位，不可交談，邊用晚餐，邊仔細觀察落日前後的環境變化（可用記錄表也可純感受與體驗），發表感覺之後，下山前鼓勵學生，盡可能不用手電筒，獨自或不交談的方式慢慢走下山，感受夜行山徑的感覺。山徑終點是涉水步道的入口，也接近研習中心。找時間讓學生分享摸黑走在山徑的感覺。這一段夜的體驗是訓練學生獨自面對恐懼的好方法。
學習效益：獨立自主、培養自信
方案六：惠蓀之夜
方案描述：
惠蓀的夜晚很寧靜（遊客很少在夜間閒逛），附近的柏油小徑很適合夜遊；草地上或道路旁也都是很適合觀察夜空的地點，相關的星空教學和其他地區差不多。要注意的除了天候條件之外，還有四周因為山的圍繞，所以看到的天空範圍比較狹窄，讓學生利用夜遊後的時間進行簡易星空的觀察，很不錯的書本與實際天空的交流。
學習效益：增進學校學科或領域的學習效果
（三）惠蓀過夜教學活動規劃舉例
以下舉新平國小辦理惠蓀兩天一夜課程表（五月底）作為參考，課表或許可以看出惠蓀教學活動的大略，但教學的方式與探究學習的課程，在此課表中不容易呈現，此部份要請教師透過自我的教學成長，並與有經驗的教師進行對話、討論，讓教學的過程更精緻化。如下：
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時間
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課程主題
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備註
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時間
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課程主題
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備註
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第一天
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第二天
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0800-0820
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集合
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新平大門
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0500
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起床
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1000-1200
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觀察力訓練
（看一眼、找一個；尋找草叢中的動物）
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大草原
草叢
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0530-0700
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晨遊惠蓀
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杜鵑嶺
步道
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1200-1300
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中餐
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便當
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0700-0800
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早餐
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餐廳
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1300-1630
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生物多樣性任務
認識五種針葉樹
植物基本調查
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月桃巷
大草原
人工林
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0800-1000
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挑戰森林任務
（分組追蹤遊戲回大草原）
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各步道
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1630-1710
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水的體驗
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涉水步道
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1730-1930
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森林觀察
落日觀察
山徑獨處
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松風步道（自備晚餐）
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1000-1030
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行李整理
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退房
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2000-2100
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夜遊觀星
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步道
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1030-1200
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森林之火～燃燒三要素
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營火場地
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2100-2200
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星光夜語
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/寢室
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1200-1300
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午餐
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便當
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2200
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休息
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各寢室
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1300-1400
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總結活動
惠蓀印象（拼貼與發表）
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分組活動
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（四）惠蓀林場教學活動/優質教學元素
上述以惠蓀森林體驗、調查為主的課程設計，能創造學生的學習經驗有下列幾點：
1.人與環境連結：培養運用五官在野外的觀察力。
2.社會互動：培養團隊合作、小組運作的能力與習慣。
3.學生自我探索：獨自面對自己內在恐懼的能力。
4.整合性學習：透過體驗、調查、觀察等方式認識惠蓀人工、次生林的特性，藉此體驗惠蓀之美，並描述惠蓀美的體驗。
四、惠蓀林場教學注意事項
1.惠蓀林場假日遊客較多，但因空間夠大，教學不會受到人多的干擾；但建議多利用平日進行教學活動，住宿可打六折，學生活動不會影響到其他遊客，又沒有人潮的干擾。
2.惠蓀戶外教學活動如能進行事前的資料收集、調查方法訓練、追蹤與符號的基本概念，活動時要隨時進行統整、各組或個人的經驗分享，以分組合作學習的方式進行，以調查、活動、調查的方式取代解說，學生的學習會很很自在。
3.惠蓀林場雖然是很安全的場域，但教師如果對環境不夠熟悉，夜間的操作建議採取較為保守的模式，別嘗試自己無法掌握的活動。
4.並非每位教師都有生態知識或相關技術的涵養，但透過教學準備活動，可以讓教學更順暢也讓學生學習更多，因此，建議老師務必進行先前的準備工作，或尋找相關的搭檔教師的協助。
5.其他學生建議：穿著輕便運動服裝、雨鞋、雙肩背包（行動使用）、行李背包（裝行李）、水壺、帽子，第一天簡便晚餐、筆、筆記簿、替換衣物、健保卡、隨身藥物、手電筒、手套、雨衣（不要10元一件的那一種）、小動物模型1-2個。住宿方式：團體房。有衛浴、請自備毛巾。如有昆蟲箱、飛盤、望遠鏡、放大鏡、指北針、照相機等請準備。
6.其他有關戶外教學前、中、後各階段的教學歷程，惠蓀林場和其他場域沒有特別的差異性。
