惠蓀林場教學系列～森林調查系列之火燒松風山 /許彩梁
我們惠蓀林場的教學活動是從近到遠，從靜態到動態，從白天到晚上，漸進式的將孩子引入自然的情境當中，耐受強度也不斷的增強。因此，當我們探究完「人工林」，差不多也是check in的時候，孩子一約定用20分鐘的時間到寢室打理好自己的行李，並稍作休息。時間一到，組長很迅速的把隊員帶到門口集合，時間是下午4點，我們的下一個目標是「松風山看日落」。
在松風山入口處，交代幾個重點：一、組員要在一起，慢慢往上爬，途中要觀察這裡的森林和剛才的「人造林」有哪些不一樣的地方？二、到涼亭以前，沿途要找到三個想發問的問題。其實，這些交代下去的話語通常只有少數的孩子有「天份」能完成，大多數的孩子依據自己的「天性」玩樂的成份比較多。放出去之後（或許很多老師會把孩子帶的緊緊的，但是我總認為孩子有能力在規圍內自由行動，不必約束太多，反而讓孩子有太多的摯肘），就有時間自己慢慢觀察享受自然，也有時間和同行的夥伴閒話一番。
果然，各組的腳程愈來愈快，不到20分鐘就到了第一個涼亭的地方，他們一約定停在那兒，這時，我看到了涼亭旁邊除了三棵巨大的二葉松之外，其他的不是人造的小苗，就是土地公種的小樹，我心理面看懂了這幅景象，這和「火災」有強烈的關聯性。於是，我在涼亭集合孩子，用問答的方式引導他們思考。
「這裡的森林和剛才草原旁邊的森林有什麼不一樣的地方呢？」我先以大環境來問
「這裡有三棵大樹，其他的樹都小小的？」孩子看現況也願意回答
「那麼，為什麼會這樣子呢？」我問，孩子想了想，沒有特別的想法。
我提示「剛才阿豪發現那一棵二葉松的下面，有很多黑黑的木炭……」
「是不是，這裡發生過火災呢？」孩子從木炭想到了火災
「有可能，但是為什麼這幾棵二葉松還留在這裡？」我問，然後，我交代了一個任務：請各組把這三棵二葉松的樹齡調查出來，然後推論火災和這三棵樹之間的關係。各組透過「人工林」活動，已經很清楚樹齡的計算方法，紛紛拿出卷尺和手機計算機來進行工作。測量完，各組還得在軟性白板上頭寫下討論的想法，並推派人員輪流上台說明。整個過程大約15分鐘。
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| 不斷的測量、記錄、思考、發表、討論與「可能的結論」是這趟旅程很重要的學習模式 |
「剛才有一組到了一個解說牌那邊，說說看，那一個解說牌說什麼？」我問
「解說牌就是說這裡曾經發生過火災，還有火災後會有一些樹木較容易長出來，例如松樹」孩子發表
「請問量出來的樹齡結果如何？」
「有一棵大約是50年；有二棵大約是23年」孩子大致上量測的結果如是
「那麼就請各組來推論火災和樹之間的關係。」
於是
「大家好，我是第一組的柏豪，我們這一組測量樹的結果，我們認為五十年前發生了一次火災，有一棵樹沒有被燒到，然後有一些種子被埋在地下，等到23年前才長出來兩棵」
我把他們的想法重新整理一次之後，說：「推論的有道理」
「五十年前在這裡種了一些松樹，之後發生了一次火災，有些燒到有些沒燒到，火災後又種了一次松樹……」我回答：「想法很有根據」
「可能以前有人帶松果到山上吃，可能吃一吃就把松果丟在這裡，長了出來…..」
我回應：「這個推論很有創意」
就這樣各組把推論的想法說出來，而我的回應就是你們的推論「有根據、有道理、有創意、有邏輯性等」最後，我告訴孩子：「你們想不想聽聽我的推論」他們當然想啦！
「我的推論是以前這裡有一片二葉松林，五十年前來了個閃電，發生一次火災，燒掉了大部分的松樹，當時松樹果實會重新長出來，然而，二十幾年前又來一次火災，這棵松樹恰好沒被燒死，而後長出來的除了旁邊這兩棵外，還有很多顆一樣大的松樹，但，可能是十年前又燒一次，燒到剩下這三棵松樹……」然而，最重要的是我告訴孩子：「這只是我的想法，我的推論，可能對，可能不對，還要仔細去思考，透過訪問、現場的調查，才能把事實推理的更清楚。不過，大家的確都提供了很多有趣的點子，你們的想法很寶貴！」
松風山經常火燒沒有錯，火燒的原因可能是閃電或是人為的火種，長出了樹種又是富含油脂的松樹，因此，火燒-松樹-火燒不斷循環，或許是松風山註定的命運吧。然而，透過三棵樹的故事，可以推論出火燒的歷史，真的是一件很有趣的事情，更過癮的是，可以聽到孩子對於一件事情具有想像、推論的能力。
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| 每一個/組 孩子發表的內容一定是他們思考過的東西 因此都視為有價值的思考 |
而這一個活動，並非先前規劃中的活動，只是孩子們走太快，日落時間還早得很的時候，在涼亭時，靈機一動，跑出來的有趣的教學活動。「人工林」和火燒後的「演替林」（此片土地也加入造林的元素）在這裡剛好做一個對比；而，從現象的深入觀察、剖析、推理，並接受、欣賞他人的想法，我想是這堂課很重要的核心精神。
教學模式～實作後的推論
關鍵提問（為何只有幾棵大樹？）→觀察現象提出想法（發現樹旁有黑炭，可能和火災有關）→測量記錄（得知樹齡）→分析與討論（推論火災的年代和次數等）→學生發表（每組的思考都有價值）→老師發表（老師也有推論，但不一定正確）→印證推論（透過訪問或資料查詢印證）
影片連結：火燒松風山推論
